Autismo y aprendizaje-Página Web

 

https://beacons.ai/autismoyaprendizaje?fbclid=IwY2xjawTOawxleHRuA2FlbQIxMABzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEeR57w0bgnptcSyVrPonDlF-wk_DkqpRPagn8CsWZUnJ1-xaOai7Df9hvlZ_U_aem_lsiJp0G67jzEt6MdNACssw

🧠 Sistema límbico: el centro de las emociones-Psicólogo Clínico y Psicoterapeuta Jorge (LinkedIn)

 

🧠 Sistema límbico: el centro de las emociones

El sistema límbico es un conjunto de estructuras cerebrales relacionadas con las emociones, la memoria, la motivación y el aprendizaje. Entre sus componentes más conocidos se encuentran el hipocampo, fundamental para la formación de recuerdos, y la amígdala, involucrada en el procesamiento de las emociones y las respuestas ante situaciones de amenaza. 💭

Estas estructuras trabajan de forma integrada con otras regiones del cerebro para influir en la conducta, la toma de decisiones y la adaptación al entorno. Comprender su funcionamiento ayuda a entender mejor cómo se relacionan las emociones con el comportamiento humano. 🧩

¿Y si la pregunta no fuera “por qué no habla”, sino “qué necesita su cerebro para poder hablar”?-Maria Lourdes Galan Samitier (LinkedIn)

 

Durante décadas, la investigación en neurociencia del desarrollo ha demostrado que el lenguaje no emerge de forma aislada ni depende únicamente de “aprender palabras”. Hablar es el resultado de la integración de múltiples sistemas cerebrales que maduran y trabajan de forma coordinada.

La evidencia científica muestra que, antes de que aparezca el lenguaje expresivo, el cerebro debe desarrollar habilidades fundamentales relacionadas con la regulación, la atención, el procesamiento sensorial y auditivo, la comprensión del lenguaje, la intención comunicativa, la imitación, el planeamiento motor del habla, la memoria y las funciones ejecutivas, entre otras.

Comprender estos procesos cambia por completo nuestra manera de intervenir. Dejamos de centrarnos exclusivamente en las palabras que el niño aún no dice para identificar qué habilidades necesitan fortalecerse para que la comunicación pueda emerger.

Puede ocurrir que un niño tenga muchas de estas habilidades relativamente preservadas y, aun así, no desarrolle lenguaje oral o lo haga de forma muy limitada.

Tener estos prerrequisitos no garantiza la aparición del lenguaje oral. Son condiciones que lo favorecen, pero no son suficientes por sí mismas. El desarrollo del lenguaje también depende de la maduración de redes neuronales específicas, de la integridad de los sistemas de planificación y ejecución motora del habla cuando existe una dificultad en este ámbito, de factores genéticos, de la plasticidad cerebral y de la calidad y cantidad de las experiencias comunicativas.

Como hacer mapas mentales biográficos con IA: Descargar el prompt y la guía-Web del Maestro CMF

https://webdelmaestrocmf.com/portal/como-hacer-mapas-mentales-biograficos-con-ia-descarga-el-prompt-y-la-guia/

Métodos y técnicas pedagógicas centradas en el alumno-Web del maestro CMF (Linkedin)

 

https://webdelmaestrocmf.com/portal/metodos-y-tecnicas-pedagogicas-centradas-en-el-alumno/

El autismo ni se mide ni se consume Sobre la significancia de los datos-autiblog

https://open.substack.com/pub/autiblog/p/el-autismo-ni-se-mide-ni-se-consume?utm_campaign=post-expanded-share&utm_medium=web 

Desmontando mitos del Trastorno Del Espectro Autista TEA-Orientación andujar

 

https://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2026/03/Desmontando-falsos-mitos-del-autismo.pdf

Niño AUTISTA Explica QUÉ ES SER AUTISTA - Pau Brunet ‪@PauPautista‬

 

https://www.youtube.com/watch?v=Ry6Y2o6MuMs

Menos juicios, más apoyos. Campaña Día Mundial Autismo 2026-Confederación Autismo España

 

https://www.youtube.com/watch?v=eOYDX8j1cok

Arranca la campaña del Día Mundial del Autismo 2026-Confederación Autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/inicio-campana-dia-mundial-autismo-2026/

¿Cuáles son las primeras señales de autismo?-Child Mind Institute

Las señales de autismo podrían pasar desapercibidas en bebés y niños pequeños, a menos que sepas exactamente qué estás buscando.

https://childmind.org/es/articulo/cuales-son-las-primeras-senales-del-autismo/ 

Las personas con autismo sin discapacidad intelectual también precisan apoyos especializados-Confederación Autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/las-personas-con-autismo-sin-discapacidad-intelectual-tambien-precisan-apoyos-especializados/

Cómo hablar con su hijo sobre problemas sociales y emocionales-Understood

 

https://www.understood.org/es-mx/articles/talking-to-your-child-about-social-and-emotional-issues?utm_content=cta&utm_campaign=20260211_sp_fm_nl&utm_audience=spanish&utm_source=newsletter_sp&utm_medium=email&utm_content=send

Contener las rabietas vs. manejar las crisis-Understoord

https://www.understood.org/es-mx/articles/taming-tantrums-vs-managing-meltdowns?utm_content=cta&utm_campaign=20260211_sp_fm_nl&utm_audience=spanish&utm_source=newsletter_sp&utm_medium=email&utm_content=send 

Guía de recomendaciones para equipos docentes sobre acoso escolar y alumnado con autismo-Confederación Autismo España

https://centroautismo.es/wp-content/uploads/2024/10/Guia_RecomendacionesEquipos_AcosoEscolar_CentroAutismo.pdf

Recomendaciones para el tratamiento del insomnio en menores con autismo-Confederación Autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/insomnio-menores-autismo/

¿Qué es el Bullying de Estatus? Guía de prevención tras Navidad-Educapeques

 

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/bullying-estatus-prevencion-navidad.html

El síndrome de la mochila vacía: Guía de motivación para un regreso a clase exitoso-Escuela en la nube

 

https://www.escuelaenlanube.com/sindrome-mochila-vacia-motivacion-escolar/

La Mochila Emocional del Docente: Guía de Salud Mental y Autocuidado (2026)-Educapeques

 

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/mochila-emocional-del-docente.html

El Semáforo de la Calma para la autorregulación emocional en el aula-Educapeques

 

https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/el-semaforo-de-la-calma-autorregulacion-infantil.html

TDAH y problemas de conducta-Child Mind Institute

 ¿Por qué son tan comunes las rabietas, los arrebatos y la rebeldía en los niños con este trastorno? ¿Y cómo podemos ayudarlos a comportarse mejor?

https://childmind.org/article/adhd-behavior-problems/?utm_medium=email&utm_source=newsletter&utm_campaign=pub-ed-nl-2025-12-23&utm_content=adhd-behavior-problems-read-more

¿Por qué los niños se portan mal?-Child Mind Institute

 Conocer cuál es la función del comportamiento problemático es la clave para poder cambiarlo.

https://childmind.org/es/articulo/por-que-los-ninos-se-portan-mal/

Técnicas de autocontrol para niños: El método meteorológico y la técnica de la rana-Edupeques

 

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/tecnicas-de-autocontrol.html

Boderline o Trastorno límite de la personalidad – TLP-Educapeques

 

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/boderline.html

Un estudio revela cuáles son principales necesidades de información y formación de las familias de personas con discapacidad intelectual y del desarrollo-Plena Inclusión

 

https://www.plenainclusion.org/noticias/un-estudio-revela-cuales-son-principales-necesidades-de-informacion-y-formacion-de-las-familias-de-personas-con-discapacidad-intelectual-y-del-desarrollo/

Violencia de género contra Miniatura de unas flores de colores junto a un cuaderno en un fondo azul. niñas y mujeres-Autismo España

 

https://autismo.org.es/que-hacemos/lineas-de-accion/ninas-y-mujeres/violencia-contra-ninas-y-mujeres/

Promovemos la participación del alumnado con autismo en los recreos-Confederación Autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/reinventando-recreo-jill-locke/

Recursos que SÍ funcionan: materiales y juegos para alumnado con TEA o NEE-avanzandoconemociones

 

https://avanzandoconemociones.com/2025/10/28/recursos-que-si-funcionan-materiales-y-juegos-para-alumnado-con-tea-o-nee/

Mundo de Cuentos-Videos

Interesantes videos para trabajar las emociones y muchas más cosas... 

https://www.youtube.com/@MundodeCuentos-l8i 

La vuelta al cole no es igual para todos-Confederación autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/la-vuelta-al-cole-no-es-igual-para-todos/

Dale Un Toque ... A la Vuelta al Cole-Irisbond

 

https://news.irisbond.com/dale-un-toque?ecid=ACsprvuiTkgGZp6mKr4e0pdxx-qW-puNVfUmZkiwWc3MbrsROA7eFLN_-li0KtrLyJl301ejsvVI&utm_campaign=15830528-ES&utm_medium=email&_hsenc=p2ANqtz-_BVQL09tUrEs2Gh200KM9h5MI9bcv5FWfzEAPXWJHVARu7Wwayx7N79udc8yjdfq4HthpJa2e83Nzt8IF2KRMgkigc5g&_hsmi=378613771&utm_content=378613771&utm_source=hs_email

El lenguaje oculto del autismo: Cómo conectar con tu hijo-Autismo Diario

 

https://autismodiario.com/2025/06/11/el-lenguaje-oculto-del-autismo-como-conectar-con-tu-hijo/?fbclid=IwY2xjawLTOkdleHRuA2FlbQIxMQABHixuUTb5x4f534EPqbgplbfZzH-ucvWA-nl7UukvNUojFTGsqBHM_Teqo9mE_aem_yRCIsdCozH2hBciV2Ba4zw

«¿Tengo yo discapacidad? ¿O sois vosotros los que sois incapaces de ver mi otra capacidad?»-Confederación Autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/talcomosomos-ibr/

CUENTO-"UN DÍA DE VERANO CON AMIGOS"-Elaboración propia con ayuda IA.

 

Versión del cuento para enseñar palabras esenciales y vocabulario de primavera con comunicadores dinámicos.

Esta versión del cuento ha sido creada específicamente para apoyar la intervención logopédica con alumnado que utiliza comunicadores dinámicos con salida de voz, en el marco del Lenguaje Natural Asistido (LNA).

A lo largo del texto se destacan en azul las palabras esenciales, aquellas que forman parte del vocabulario núcleo por su alta frecuencia y funcionalidad, y en rojo el vocabulario relacionado con la primavera, incluyendo elementos del entorno y actividades cotidianas que enriquecen el lenguaje y permiten ampliar el contenido temático del comunicador.

Es un recurso pensado para favorecer la modelación natural del lenguaje, promover la participación activa del niño/a en la lectura compartida y facilitar la adquisición de vocabulario funcional y significativo desde un enfoque inclusivo y motivador.

PDF (Imprimir): https://app.box.com/s/ihqm2btei97flnufwm5vq1meex4qgkh9

PowerPoint: https://app.box.com/s/b6vzjhh1suh5j1frkxtjsa73rwxvh7wp

CUENTO-"UN DÍA DE VERANO CON AMIGOS"-Elaboración propia con ayuda IA.

La presentación en PowerPoint está diseñada para fomentar la participación activa de los niños y niñas en la lectura del cuento, adaptándose a sus diferentes formas de acceso. Podrán seleccionar las letras táctilmente o a través de un dispositivo de seguimiento ocular, en caso de utilizar Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Esta interacción les permite leer el texto de manera autónoma, promoviendo su implicación en la actividad y reforzando su confianza en el proceso de lectura. Además, esta estrategia facilita una introducción progresiva a la lectoescritura, permitiéndoles explorar la relación entre el lenguaje oral y escrito de una manera accesible y significativa.

PowerPoint: https://app.box.com/s/7xn18n3ovqv0epr95pgnt0gmse7c5cvd

PDF (Imprimir): https://app.box.com/s/adcekder9s2z9ln0zgw0e1nvcg34vwe6

Cuento-"UN DÍA DE VERANO CON AMIGOS"-Elaboración propia con IA.

https://youtu.be/qJfgY9uUrL0

CUENTO-¡QUE BONITA ES LA PRIMAVERA!-

Versión del cuento para enseñar palabras esenciales y vocabulario de primavera con comunicadores dinámicos.

Esta versión del cuento ha sido creada específicamente para apoyar la intervención logopédica con alumnado que utiliza comunicadores dinámicos con salida de voz, en el marco del Lenguaje Natural Asistido (LNA).

A lo largo del texto se destacan en azul las palabras esenciales, aquellas que forman parte del vocabulario núcleo por su alta frecuencia y funcionalidad, y en rojo el vocabulario relacionado con la primavera, incluyendo elementos del entorno y actividades cotidianas que enriquecen el lenguaje y permiten ampliar el contenido temático del comunicador.

Es un recurso pensado para favorecer la modelación natural del lenguaje, promover la participación activa del niño/a en la lectura compartida y facilitar la adquisición de vocabulario funcional y significativo desde un enfoque inclusivo y motivador.

PowerPoint: https://app.box.com/s/8576gayjuygse2deuhtjv5x0znu1d3hb

PDF: https://app.box.com/s/acbi9i62amzz0ly4ttldhrhecgub708i

CUENTO-¡QUE BONITA ES LA PRIMAVERA!-ELABORACIÓN PROPIA

 

La presentación en PowerPoint está diseñada para fomentar la participación activa de los niños y niñas en la lectura del cuento, adaptándose a sus diferentes formas de acceso. Podrán seleccionar las letras táctilmente o a través de un dispositivo de seguimiento ocular, en caso de utilizar Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Esta interacción les permite leer el texto de manera autónoma, promoviendo su implicación en la actividad y reforzando su confianza en el proceso de lectura. Además, esta estrategia facilita una introducción progresiva a la lectoescritura, permitiéndoles explorar la relación entre el lenguaje oral y escrito de una manera accesible y significativa.

https://app.box.com/s/skpyyecisfjs24f2sf76vi6c70kbc5cg   PDF

https://app.box.com/s/qj2ujbmcaxn2st2xwtehrf16kxbllw1r  PRESENTACIÓN

Cuento - ¡Que bonita es la primavera!

DÍA MUNDIAL DEL AUTISMO-TEA

 

El 2 de abril se conmemora el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo

 Una fecha proclamada por la ONU para visibilizar los derechos de las personas  con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y promover su inclusión en la sociedad.

Cada persona con autismo tiene habilidades, sueños y emociones que merecen ser reconocidos y respetados. La verdadera inclusión no es solo aceptar, sino comprender y valorar las diferencias. Como sociedad, tenemos la responsabilidad de construir espacios accesibles, empáticos y libres de prejuicios.

Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo 2025-Autismo España

 

https://diamundialautismo.com/

#SomosInfinitos es la campaña del Día Mundial del Autismo 2025-Autismo España

 

https://autismo.org.es/actualidad/noticias/dia-mundial-autismo-2025-somosinifinitos/

Neuroeducación: cómo transformar el aprendizaje desde el cerebro-Escuela en la nube

 

https://www.escuelaenlanube.com/neuroeducacion/

Dislexia-Understood

 Os dejo varios enlaces interesantes sobre dislexia.

¿Qué es la Dislexia?

Señales de dislexia a edades diferentes

Mitos comunes sobre la dislexia

Dislexia y ansiedad en niños

Dislexia

Cuento-El gran desfile de Carnaval-Elaboración propia-Pictoeduca

https://www.pictoeduca.com/leccion/6535/el-gran-desfile-de-carnaval 

Cuento-El gran desfile de Carnaval-Elaboración propia

https://youtu.be/QYOodH2Fbpo

Cuento-El gran desfile de Carnaval-Elaboración propia

La presentación en PowerPoint está diseñada para fomentar la participación activa de los niños y niñas en la lectura del cuento, adaptándose a sus diferentes formas de acceso. Podrán seleccionar las letras táctilmente o a través de un dispositivo de seguimiento ocular, en caso de utilizar Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Esta interacción les permite leer el texto de manera autónoma, promoviendo su implicación en la actividad y reforzando su confianza en el proceso de lectura. Además, esta estrategia facilita una introducción progresiva a la lectoescritura, permitiéndoles explorar la relación entre el lenguaje oral y escrito de una manera accesible y significativa.

PRESENTACIÓN: https://app.box.com/s/qygs95z34czqwh6ccxaymzfshcc2woh5

PDF: https://app.box.com/s/niyymhs9gs1xdiqdlkndid3hzwbllcxq

REGISTRO VOCABULARIO:  https://app.box.com/s/9uae9mhm9rlln3hakzgytehlqz1xeplh    

Cuento-El invierno de Leo y Ana-Pictoeduca

 

https://www.pictoeduca.com/leccion/6524/cuento-el-invierno-de-leo-y-ana

Cuento-El invierno de Ana y Leo

https://youtu.be/zqnmMr7gy9M

Incluye pictogramas de Arasaac: https://beta.arasaac.org/pictograms/search?tab=1

Montado en Canva

CUENTO SOBRE EL INVIERNO-ELABORACIÓN PROPIA

La presentación en PowerPoint está diseñada para fomentar la participación activa de los niños y niñas en la lectura del cuento, adaptándose a sus diferentes formas de acceso. Podrán seleccionar las letras táctilmente o a través de un dispositivo de seguimiento ocular, en caso de utilizar Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA). Esta interacción les permite leer el texto de manera autónoma, promoviendo su implicación en la actividad y reforzando su confianza en el proceso de lectura. Además, esta estrategia facilita una introducción progresiva a la lectoescritura, permitiéndoles explorar la relación entre el lenguaje oral y escrito de una manera accesible y significativa.

PDF: https://app.box.com/s/11oixom8787xtd5nx5qkh1jq04hu3sut

PRESENTACIÓN: https://app.box.com/s/texsgptsvss8j786bbvo3qsge6abfv25 

PICTOGRAMAS DE ARASAAC: https://beta.arasaac.org/pictograms/search?tab=1

REGISTRO VOCABULARIO:  https://app.box.com/s/sqbjv9v2e02zd60ttns3hss21thf9vmm

5 cosas que les digo a los padres sobre el TDAH y el sueño-Nelson Dorta (PhD)-Understood

 

https://www.understood.org/es-mx/articles/5-things-i-tell-parents-about-adhd-and-sleep

Cómo ayudar a los niños con TDAH a administrar el tiempo frente a la pantalla-Equipo Understood

 

https://www.understood.org/es-mx/articles/at-a-glance-helping-kids-with-adhd-manage-screen-time?utm_campaign=20250114_sp_tiptuesday_ds&utm_audience=families&utm_source=newsletter-sp&utm_medium=email&utm_content=send

Descubre la rueda de las emociones: Aprende a gestionar tus sentimientos-Educapeques

 

https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/juegos-para-ninos/la-rueda-de-las-emociones.html